学生学习过程的评估提供了一个机制，评估在以马忤斯学术课程的有效性. 每个学术课程都建立了一套学习成果，以满足课程毕业生的要求. 评估工具用于项目层面和机构层面，以评估是否达到了学习成果. 然后对收集到的证据进行分析，并用于学术项目的改变或改进.

尽管每个项目评估计划在结果和评估工具上都是独一无二的, 计划制定采用了统一的模型. 该计划基于学生成绩的三个方面:知识、技能和性格. In simplified terms, 院系已经清楚地说明了理想的毕业生应该知道什么, what he will be able to do, and what his character will reflect. 各部门已经确定了3至10项成果和适当数量的签名评估来衡量这些成果. 虽然许多形成性评估嵌入到每个项目的课程作业中, 这些总结性评估代表了学生在大学任期内的累积学习. 各部门为每项措施制定了目标，并每年报告是否达到这些目标, partially met, or not met.

五个机构目标提供了评估机构有效性的框架，帮助学院提供任务完成的直接证据.

Emmaus purposes to:

• 通过以圣经为基础并与文化相关的高质量学术和学生生活项目，使学习者充分发挥其潜力.
• 提供一个有吸引力的，安全的环境，有利于学习，精神和个人成长.
• 鼓励每位教职员工的个人福利和专业发展.
• Sustain and enhance the human, physical, 以及实现使命和愿景所需的财政资源.
• 透过教育、事工和服务，丰富外部选民.

一个机构范围内的IEA计划评估学院相对于所有机构的目标. 非学术部门使用部门特定的IEA计划评估其有效性. 所有国际能源署计划包括目标、结果、有效性措施、指标和成就目标. 部门能源署计划在WEAVE评估数据管理系统中进行管理.

以马忤斯圣经学院学术课程审查的目的是检验, assess, and strengthen academic program offerings. 项目质量评估的领域包括但不限于:

• 教育项目的质量，包括对学生学习成果的评估，
• 该项目相对于整个机构的贡献或需求;
• 该计划的潜力和未来期望.

审查的目的是提高程序的质量, evaluate current strengths and weaknesses, assess challenges and opportunities, and thus, 为部门和机构的优先事项和计划提供意见.

以马忤斯圣经学院的学术课程审查(APR)过程每五年进行一次. 学术项目审查(APRs)由系主任进行, with input and support from department faculty.

学院也审查其非学术部门的效率. The purpose of these reviews is to examine, assess, 加强学院非学术单位建设. 部门质量评估的领域包括但不限于:

• 部门效率，利用IE评估过程中的数据
• 该部门对整个机构的贡献或需求
• 部门的潜力和未来期望